Un Acercamiento a la Integración: El Aprendizaje Integrado de Lengua y Contenidos para Promover la Autonomía del Estudiante de Lengua Extranjera en la Universidad

Resumen

El artículo reporta los hallazgos preliminares de un estudio de investigación acción tendiente a mostrar la repercusión de la autonomía en estudiantes universitarios de posgrado que están cursando una clase de español como lengua extranjera a través de la metodología del aprendizaje de lengua y contenidos (AICLE). Los participantes en la clase tienen un nivel intermedio bajo/medio según (ACTFL, 2012) y estudian en la clase temas relacionados al itinerario de estudios de sus maestrías que se dictan en inglés en una universidad estadounidense. La muestra consistió en 13 alumnos en el grupo experimental y 14 en el grupo de control. Los resultados mostraron que los alumnos matriculados en la clase AICLE desarrollaron mayor autonomía que los estudiantes en el grupo de control que tomaron una clase más tradicional con un libro de texto. Se valoran los resultados por las implicaciones pedagógicas derivadas para futuros cambios a nivel curricular que considera el itinerario de sus carreras en el diseño de las clases.