El Paradigma del Realismo Crítico y la Inclusión de los Educadores en los Debates de Política Educativa

Resumen

Los debates sobre política educativa en Colombia tienden a excluir la voz de educadores. El objetivo de este artículo es presentar el Realismo Crítico como una alternativa a paradigmas dominantes en las ciencias sociales y que abre la posibilidad a una política educativa más inclusiva. Los elementos ontológicos y epistemológicos del RC hacen un llamado al diálogo interdisciplinario en la producción de explicaciones causales, por medio de la atribución de valor científico a las experiencias directas de diferentes actores sociales. Al final, diferentes investigadores (ej. estadísticos, docentes) tienen un papel crucial, pero diferente, en la búsqueda de conocimiento científico.